Experiment

Agnes van der Haar en Andries Vroegrijk van het lectoraat Leren van de Hogeschool Rotterdam, hebben onder toeziend oog van lector Patrick Sins de sorteermethodiek zelfregulerend leren ontwikkeld. De methodiek helpt docenten om snel en overzichtelijk te prioriteren welke zelfregulerende vaardigheden, oftewel leerstrategieën, nog ontbreken bij studenten en welke van deze vaardigheden extra aandacht behoeven in een les of vak. 

Opbrengsten

Niet alle studenten beginnen in het hoger onderwijs met dezelfde leerstrategieën. Eerstejaarsstudenten kunnen hun leerproces vaak minder goed reguleren dan docenten verwachten en gebruiken bovendien regelmatig minder effectieve strategieën. Docenten spelen daarom een belangrijke rol in het versterken van zelfregulerend leren, waardoor ze de aansluiting tussen vo en ho kunnen verbeteren.

Om docenten hierbij te ondersteunen, ontwikkelden Agnes en Andries samen met docenten uit het werkveld de Sorteermethodiek Zelfregulerend Leren. Deze methodiek bestaat uit een kaartenset met twintig stellingen over leerstrategieën, verdeeld over vier categorieën:

• Cognitieve strategieën
• Metacognitie
• Motivatie
• Gedragskeuzes

De stellingen zijn gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek naar effectieve leerstrategieën. 

Hieronder is de kaartenset samen met de instructie voor het toepassen van de methodiek vrij te downloaden.